今天發哥董事長出來喊話，說什麼本土科技人才荒。

筆者想起去年還是前年有篇文章說台灣學理工科學生越來越少，

因為很多學生都去讀輕鬆的餐飲科等等。

剛好之前台大學生會提案討論廢除大一國文，

筆者覺得台灣既然以科技立命，以半導體科技島為世界之標竿，

不如全台灣大學改大一普修微積分、普物、普化吧。

說不定許多社會組的讀了就茅塞頓開，轉系到自然組，人才自然源源不絕～

（當然筆者還是覺得高中不分組、大一不分系，都體驗過在決定要讀什麼系所比較優～）

台灣面臨3大危機恐動搖國本 聯發科董座蔡明介籲政府重視

https://tw.news.yahoo.com/%E5%8F%B0%E7%81%A3%E9%9D%A2%E8%87%A83%E5%A4%A7%E5%8D%B1%E6%A9%9F%E6%81%90%E5%8B%95%E6%90%96%E5%9C%8B%E6%9C%AC-%E8%81%AF%E7%99%BC%E7%A7%91%E8%91%A3%E5%BA%A7%E8%94%A1%E6%98%8E%E4%BB%8B%E7%B1%B2%E6%94%BF%E5%BA%9C%E9%87%8D%E8%A6%96-043115099.html

陳仲興2021年7月23日 週五 下午12:31

聯發科董事長蔡明介呼籲，台灣面臨本土科技人才荒、新興科技領域落後以及大學教育無法銜接高科技教育等3大危機，政府不可不慎。聯發科技董事長蔡明介今（23日）表示，台灣正面臨本土科技人才荒、新興科技領域落後以及大學教育無法銜接高科技教育等3大危機，恐怕進一步動搖國本；台灣受少子化及國際化影響逐漸加大，本土科技人才荒開始出現，人才不足勢必影響國家的科技發展。蔡明介表示，台灣的經濟與國力，在全球占有一席之地，尤其半導體產業影響重大，這是數十年來政府與高科技產業共同深耕經營所奠下的基礎。但是，台灣受到少子化及國際化的影響逐漸加大，本土科技人才荒開始出現，人才不足勢必影響國家的科技發展，由近年來在新興科技領域，例如人工智慧、量子計算、量子通訊，台灣的基礎研究能力與成果已落後甚多，例如在頂尖國際會議上，台灣關於人工智慧發表論文數量已經少於韓國及新加坡，更遑論諸多先進國家已經發展出量子電腦及量子通訊衛星等。蔡明介認為，對於未來有志朝數理及工科等領域發展的學子而言，高中的基礎數理教育若學習時數不夠、課程深度不足，必影響紮根，導致未來的科技人才素質降低。大學入學考試的變動，會牽動高中學生學習重心與學習資源配置，如果考試政策規劃可能導致高中數理教育被輕忽，甚至失去學生與家長應有的重視，勢必影響學生的競爭力。根據教育部統計，2010年高中生直接出國念書為476人，2018年則已經增加到2千人左右，長久以往，台灣的研發人才將無法銜接而損及國際競爭力，這是動搖國本的大事。蔡明介呼籲，高中教育乃至於大學入學考試制度，應重視數理教育基礎的奠定，並有效鑑別數理優秀人才，其影響甚為深遠，政府不可不慎。

大一國文不修也可？ 台大學生會提案掀兩派論戰

108課綱國文課文言文占比降低，多所大學翻轉過往以古文為主的大一國文必修課，改教寫作等實用內容。台灣師範大學這學年起著重閱讀思辨和寫作表達，獲學生好評；清華大學大一國文聚焦實用寫作，未來擬加入閱讀素養題材，提升辨別當代資訊的能力。台灣大學本周五將舉行教務會議，該校學生會表示要提案廢除大學國文必修，改列通識課程。台師大這學年起將大一國文必修課程內容改成「中文閱讀與思辨」、「中文寫作與表達」，該校副教務長、國文系教授胡衍南說，兩門課都讓教師自由選擇教材，只要落實深度討論教學法，即可依個人專業、興趣及任教班級屬性，自行選擇有益於引發思辨及討論的文本。學生同樣重視思辨學習，給予新課程好評。清大語文中心主任、中文系教授蔡英俊指出，清大國文課改革歷經三階段，從形同高中四年級的傳統國文課，改讓學生自由選讀特定文化經典，而後再按各系學生需求，聚焦不同類別的實用寫作至今。國際正掀「素養」教育風潮，清大為此規畫下一階段改革，擬加入古今文本，提升學生閱讀能力。台大學生會擬在6月18日的教務會議提案，將大學國文必修改為通識。會長楊子昂對此表示，大學國文不應該是獲得學位的必要條件，且不像通識課程還有八大領域可選擇，不尊重學生生涯發展的多元可能，違背當今鼓勵彈性學習的高教趨勢，和台大提倡「未來大學」的教務改革方向。學生會指出，台大每名學士班學生必修三學分國文，按這學期國文課程設計，校內僅四成學生能修到現代文學，三成一學生必須修讀先秦思想，不符合部分學生的需求。台大學生會公關部長林育萱說，若大學國文改為通識，可將寫作類型課程與寫作教學中心的開課能量整合，擴充評論、知識普及等一般性寫作的資源，讓有意願精進文字能力的學生自由選修。關於學生會的提案，台大教務長丁詩同說，雖然他們提案將大學國文改選修，同時也有學生提議維持建言，學生的意見非一面倒。人才培育涉及層面廣，無法開一次會就立刻拍板。周五開會討論後，校方擬進一步舉行校內公聽會，討論國文教育何去何從。參與大學國文教學的台大中文系助理教授劉柏正說，108課綱強調素養和終身學習，沒有一項能力學得完。國語文領域相當廣，能從文學背後看出文化思維，國內多校仍列大學國文為必修，有其必要性。往校外走，曾反對108課綱刪減文言文的學者對此表示，年輕一代欠缺傳承中華文化的使命，不曉得古文才是寫作養分來源。他們建議大一國文維持必修，並指導一定的古典文學，但要採更貼近生活的主題式或跨領域教學法來提升學生興趣。「學生覺得自己國文很好了嗎？」嘉義大學應用歷史系教授吳昆財指出，古文才是寫作養分來源，部分學校大一國文課擬以寫作訓練取代閱讀文言文，只讓人覺得這是「去中國化」的教學策略。寫作課如同科學課的實驗活動，更適合在課後演練，而非獨立成一科。中華語文教育促進協會秘書長秘書長段心儀說，108課綱刪減許多文言文，連知名的「岳陽樓記」都沒了，大學國文應調整授課文章，至少把這些失去的經典內容補回來，讓學生了解古文和中華文化的精髓。不過，段心儀支持大學調整教學方法，像是採跨領域教學，將經典古文融合其他知識來教，或者保留古文並重新編排，改採主題式的包裝，帶學生進入古文的世界。另外，吳昆財指出大學教育沒有課綱，完全按各個授課教師的意志和專長教學，就算學生或有關團體提案調整課程，甚至經校務會議通過，也難確保授課內容真的改變。