短歌行不行

教師進修成效不彰 學者籲強化

國語日報100.12.21，2版

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...學者指出許多教師參加研習時，都忙著改考卷或打瞌睡，就讀碩士班也只是為了敘薪，進修領域卻不見得增進教育專業，希望教育部能加以約束。......屏東教育大學教育系主任舒緒緯也提到，早期教師讀碩士，嚴格規定需和教學相關，如今只要有碩士學位就可敘薪，教師反而不讀要求嚴格的研究所，教學難已經浸，希望教育部把關。

短評：

a、讀書沒加薪，大概只有百分之五以下的老師會去進修。去進修根本會讓學校混亂，也應該廢止進修公假，只能利用週日或夜間。

b、為了因應工友、經費減少，研習進修多辦理「簡易水電、木工維修」或者廚師考照，以便於培養教師第二專長以及協助超額教師轉行。國小教師根本不算是專業，請相關單位不用在自欺欺人辦一些什麼精進教學。決大多數的國小教師都在放假才不會鳥你。

c、古早進修都是四十學分班，不用寫論文，完全按照資歷去進修，所以很多資深教師都只有高中學歷，後來慢慢補足學歷，以前會比較嚴格？應該說以前的與教學現場不會脫節才是正確的說法。

d、其實教育部鼓勵教師進修最主要的目的是要讓大學能活下去，因為進修學分很多都四千起跳，教法又輕鬆，這些在職學生又有錢，三節禮品拿不完，更重要又懂禮數，大部分教授都喜歡上在職專班。重點在於因為教育部開放技職體系轉大學的政策錯誤，以至於一堆技術學院、科技大學也開了許多在職專班想撈一筆，什麼保證兩年畢業，在很多都會區商借高中教室開分部吸引只想畢業的國小教師來上課。因為被瓜分了獲利，難怪屏東的系主任在不爽。

e、根據情報，雲科大某資訊相關在職班因為會當人，口耳相傳的結果，讓許多教師心生不滿，結果隔年報名人數銳減，反而是附近的虎尾科大在職班報名人數大增。不過這已經是五年前的訊息了。