短歌行不行

新住民子女雖然這幾年因為限縮的關係，已經沒有過往那麼龐大。

但是過往二三十年的歲月，其實新住民族群已然茁壯。

族群在台灣其實往往被訴諸政治，

過去台灣的政治/族群可粗分外省傾中、本土傾日兩大類。

但族群可以沒有任何目的的去區分。

新住民非上述兩類，過往他們或許有些被歧視，不過現在他們也許已經是台灣不可或缺的一份子了。

將來台灣若還能挺立在太平洋西南一隅，不知道是何面目？

回到基本面，新住民子女在成長的過程中有更多問題要去解決，不是弄個不分區就可以改變的。

你我可能都知道，但是要如何做才有效用？

有時候能做的有限（轉載自網路）

最近在整理一些學生身份背景的時候，老是人數累計錯誤，研究了好半天才想起開學的時候，轉走了一位新住民小男生。小男生有點孤僻，在班上人緣不太好，下課後常常騎著腳踏車到學校盪鞦韆。小男生和今年剛畢業的哥哥有個共同點，就是從來不寫功課。不管老師怎麼威脅利誘兄弟兩總是不動如山，如同古代泰山崩於前不改顏色的聖人一般，不寫就是不寫。因為是單親家庭，父親也不想搭理老師的反應，有時候反應太多次，小朋友的爸爸會有抓狂的反應。這類家庭根據筆者的了解其實有好幾戶，很多都是小時候媽媽就跑走了。哥哥除了不寫功課外其他的表現倒是都在前段班，對於班上的活動以及各種比賽都有興趣參加，體位過重的他對運動競技項目也相當熱衷，但礙於體能都只能當替補。有鑑於此老師們就替他申請了築夢計畫，希望能購買專業的器具提昇他的體能和健康的體態。由於去年學校已經有學生入選，今年的計畫雖然寫的更詳實，但始終覺得不會入選。某天下午哥哥的導師告訴筆者計畫通過審查了，雖然金額只剩下不到原計畫的一半，但我們還是按照計畫幫他購買健力機等健身設備。導師本來打算用這些設備來激勵哥哥，條件很簡單：只要按時繳交作業。一看到嶄新的健身設備，哥哥眼睛登時一亮，連忙掛保證說一定做的到。不過江山易改本性難移，兩三天過去，又聽到他被老師責備。礙於計畫的規定，還是得把器材給他。生性懶散的他又不知道會堅持多久。就筆者服務學校的新住民學生，大多數都正常，有些學生的成績在班上名列前茅。但還是有少數學生有這類情形：父母很早離異（媽媽在小時候就跑走）、父親幾乎不管教孩子且消極配合導師。現在許多輿論都覺得學校教育應該是支持家庭教育的一項重要力量，進而希望學校可以做更多來拉拔家庭功能失衡的學生。身為一位資歷中階的教育工作者，筆者覺得學校教師還是有很多無能為力的地方。如同前面所述的哥哥，學校可以幫他寫計畫激勵他追逐夢想。但是回到家裡，唯一可以管教的父親不限制學生收看電視、玩電腦手機的時間，不盯作業也不想跟老師溝通，假使學生不怕被罵不怕禁下課，學校老師還有什麼方法？一開始談到的弟弟，導師因為持續和爸爸反應不寫功課的問題，結果爸爸惱羞成怒，情緒性的處罰小孩罰跪、撕毀課本作業甚至不讓他上學，越來越不願意接學校電話，最後徹底鬧翻就把弟弟轉走。在老師眼中，學生不分出身何處。不過當老師面對到這種不會也不願意配合學校管教的家長，確實感覺有點無力。「一樣米養百樣人」，什麼家長都有可能遇到，只能說申請到的計畫沒有發揮原本的效益可惜了。生長在單親家庭，在成長的過程中或許就有先天的不足，希望兩兄弟可以好好的學習，找到自己的一片天。政府對新住民子女的挹注資源不少，如果他日又有機會，希望你們能好好把握，不要讓老師的苦心白費。